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史料是人类历史文明发展过程中流传下来的实物性痕迹，是我们学习、探寻历史的重要佐证。中国有5000多年的历史，流传下来的历史史料十分丰富，有些是已经被我们发现的，有些是没有被发现的。有各种经典文献、图表、笔记、历史遗迹、民谣等等。从呈现的形式上来看，史料大致可以分为三个类型：文字史料、图片史料和实物史料。文字史料一般包括流传下来的原始史料、撰述史料和文艺史料，它的主要形式是以文字来记载的。和文字史料相反，不能用文字记载的，以图片形式呈现出来的史料被称为图片史料，它主要包含历史图表、报刊漫画等。范围最广的是实物史料，包括出土文物、名胜古迹等众多实体。  　　二、史料在高中历史教学中的重要性  　　1.激发学生学习历史的兴趣。教育心理学理论认为对于那些教学内容丰富、教师讲解生动、学习起来充满兴趣并且能够取得好成绩的学科，是当今很多高中学生所喜爱的学科。因此，高中历史教师要抓住学生这一特征，优化教学手段，激发学生的历史兴趣。把学生学习的积极性引导到历史学习中来。教师灌输式的传统历史教学方式使学生丧失了历史学习的积极性，学生在学习中只是死记硬背各种历史时间、事件。运用故事史料教学能够有效改变这一教学现状，学生通过对史料中历史事件的学习、感悟，能够充满情感地去学习历史知识，更加主动地去探寻历史，让学生对历史获得一个全新的认识――历史不再是那些自己感受不到的教科书式的说教，原来历史也是活的。夸美纽斯曾经说过：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”历史本身是充满情感、充满色彩的，如何激发学生的历史兴趣，积极主动地去探寻、学习历史，最终形成科学的历史观。运用史料是最佳手段，在高中历史教学中运用史料，展现历史人物丰富的内心世界，这就使学生对教学内容的理解程度大大加强，有利于帮助学生认识教材，突出教学主题，化解学习难点。