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在传统的小学语文教学当中，很多老师认为小学生是不具备自学能力的，所以在不止预习作业的时候，大抵是要求学生读几遍课文就好，很少会提前给学生点出知识点，想要在课堂教学当中将知识传授给学生，却又因为受到应试教育的影响，在课堂教学中往往才用“填鸭式”的教学手段进行教学，很多学生还没明白老师讲的是什么，教学就已经结束进入“下一阶段”了。在这种情况下，小学生们所学到的知识其实不过是对一些生字和生词的认识，且大多是识其形却不明其义，需要学生在未来使用这些字、词的时候，不断在错误中改进，才能够正确使用这些字、词，而之所以会这样，就是因为学生付出了预习的努力，但他们的预习却没有什么实际意义。  　　在小学语文的教学当中，除了老师们在课堂当中的各种努力外，学生们的力量也是不容小觑的，充分的课前预习在提高课堂教学效率上的帮助远比想想要大的多，教育改革家魏书生说过：“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手”。所以在小学语文的教学当中，老师们应当尝试让学生进行更有效的预习，让学生充分发挥出他们自己的能量，以此来带动小学语文课堂教学效率。在学生的预习方面，除了在课堂上给学生指出相应的知识点外，老师们还可以尝试通过利用微课等技术带来的优化实现“分身术”，让自己参与到每一个学生的课前预习当中，从而使学生们的预习变得更有效，更为直观的提高小学语文课堂教学效率。  　　二、利用游戏带动学生的主动性  　　众所周知，对于学习来说，或许没有什么是比学习兴趣影响更大的了，著名科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，由此可见学习兴趣的重要性非同一般。在生活当中，我们大抵能够看出，对于小学生来说，最能吸引他们眼球，让他们自愿花费大量时间去做的事情非玩游戏莫属，很多小学生甚至愿意为了玩游戏而废寝忘食，而之所以如此是以为玩游戏能够给他们带来快乐，时间久了，逐渐给小学生们形成了“玩游戏等于快乐”的概念，自然而然的就养成了相应的兴趣，带动了小学生们的主动性，所以如果能够将小学生的这份主动性带入到学习当中，势必也能够很有效的提高课堂教学效率，这也就是课堂游戏理念的由来。