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小学语文教学中学生阅读能力培养的策略 （一）多方入手，激发兴趣 小学语文教学中，如果要进行阅读能力的培养，就必须从多个方面入手。最为基础的就是要对学生的阅读兴趣加以激发，兴趣作为最好的老师，可以让教师在布置阅读任务，以及学生完成阅读目标时事半功倍。比如采取多样化的阅读方式，选取多样化的阅读材料，举办多样化的阅读沙龙，将课上的内容与课外的阅读进行有效地结合等，这些都不失为激发兴趣的重要手段。 （二）重视感悟，整体培养 阅读能力是一项综合的能力，不能进行硬性的拆分。应该充分的认识到，学生阅读能力的培养，从语感、内容、情感、内涵实际上是一个完整的圆形，哪一部分也不可能单独拆除出来进行训练。因为阅读本身是一个以人为本的活动，它不是机器上随意拆装的零件。要让学生在实际的阅读过程中体会和欣赏文章的精髓，就必须要进行阅读能力的综合培养。如果一个人能够从阅读中获得比较多的营养，其个人的语言文字能力就比较规范与深厚。反之，则不能够获得持续性健康的发展。 （三）乐读善思，习惯培养 阅读是一种习惯，是通过阅读实践培养起来的。在实际的阅读过程中，教师要有一颗巧心，能够帮助学生走入到阅读的材料中，需要进行重点讲解与帮助之处，要多进行讲解与帮助，不能把思考能力单独的割裂在阅读能力之外，学生只有善于思考，他的阅读才可以走向深入，否则的话，阅读只是量的积累，但却带不来质的提升。 （四）阅读内容，延伸拓展 在小学阶段，要有意识的把学生阅读的内容，从课内引向课外，这就要求教师在实际的阅读教学过程中，将生活与阅读、课内与课外进行很好的结合与延伸。例如在讲述《白杨》时，可以把其他相关的散文与诗歌找来让学生进行扩展性阅读。再进一步的让学生把描写当下生活的文学作品和这些作品进行比较型阅读，深刻的理解建设新疆的重要意义，激发爱国情感，树立高尚的人生观与价值观，这实际上是一种串生行为，可以帮助学生从根本上获取知识和能力的双重提升。
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