随行付POS机老是初始化网络

具体原因请电话联系或加VX   

关机重启重新签到，如果还是不行就是机器没流量了  

还有再就是代理商把商户关闭了

在新课程理念的指导下，应将语文课堂教学作为出发点，让学生去的更大的进步。结合课堂上具体的教学内容和教学目标，创设出活泼的学习环境和轻松的学习氛围，创造出相应的问题情境，使得学生保持较高的学习热情，实现课堂教学的高效化。从小学生的角度来看，有效的提问，能让他们积极地开动脑筋，激活他们的思维，并能有效地反馈出教学效果，提升师生间和学生间信息交流的效益，活跃了课堂的氛围，培养小学生的表达能力。  　　二、适时提问  　　由于小学生的年龄和心理发展的特点，他们对新事物有着强烈的好奇心，一些有趣事情能够极大地激起他们的兴趣。根据他们的这些个性特点，根据低年级语文学习内容，适时地对学生提出一些能够诱发学生探索欲望的问题，会受到意外的教学收获。尤其是对低年级的小学生，从各种不同的角度，对学生熟悉的内容进行提问，教师提出的问题越是新颖和别致，越能激发学生的思维，让他们更加主动地进行思考。  　　比如，在学习《天上一群小白羊》时，这篇课文是以一首简单的儿歌来呈现的，读完这首诗之后，学生就能理解，那些“小白羊”就是天上飘浮的朵朵白云。像这样比较简单的内容，教师可以充分对教材进行挖掘，提出一些符合小学生心理特征的问题，可以以这样的新方式，将课文更好地演绎出来。比如，教师可以这样提问：“一群小白羊，在绿色的草地上，跑着、闹着，真快乐，奇怪的是，不知道什么时候，它们都飞上了天，你们知道发生了什么事情吗？”带着疑问，小学生就会认真地学习课文，发现其中的缘由后，就会争着抢着发言，在讲授结束前，教师可以提出“谁能劝说小白羊回家吗？”小学生们又会引起一阵思考后的发言，通过这些有趣的问题，既达到了活跃课堂的目的，学生又在其中掌握了基本的知识，更重要的是，通过这中提问，使得学生自我阅读的能力得到培养，问题回答的过程中，也是学生创造性思维的集中体现。