晚上11点刷卡机刷卡成功却不到账

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读后创写，培养学生写作创新能力  　　读后的创写包括文章的续写和自由写作，续写是创写的初级形式，根据阅读文章的段落大意进行意义上的延续，对接下来发生的事情进行猜测，并通过自己的理解进行文章的续写，从而体现学生对文章阅读理解能力的提升，同时也锻炼了学生的写作技能，实现阅读和写作二者的有机融合。例如，对《Schoollife》进行续写，文章学校的有关生活进行了介绍，包括学生的设施、文化气息、课堂教学等方面进行详细的了解。?W生可以根据自己对学校有关生活的认识进行续写，从对教学的感受、学生的相处、学校组织的活动、对教师的喜爱等方面都是学生可以进行续写的角度。而自由创写则是写作的最高境界，这是在英语语法和词汇积累到一定的程度上才能实现，要求高，一般的学生有难度，但是对于英语水平好的学生则是一个尝试突破的机会，学生在搜集各种有关“Schoollife”资料的基础上，发挥自己的思维创新意识，围绕“校园”这个主题进行创写，从而实现写作水平的提高。  　　随着经济的全球化，英语在人们的日常生活中起着越来越重要的作用，而读写能力又是英语教学四大模式中的重要两项。因此为了提倡和推行基于读写的英语阅读教学模式，学校和教育者要通过提高高中生的写作和阅读技巧。